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为了让一年级小朋侪爱上阅读爱上语文，编写课本的教师们真是用心良苦，经心挑选优美有趣的课文，切合儿童思维特点，又能掌握基本的语文知识点。这篇童谣《四季》富有童趣，选择几种小朋侪喜欢的动、植物，来表述四季的差别特点，表达对四季的喜爱之情。四小节运用拟人的写法，语言亲切 朗朗上口，小朋侪在阅读中想象，在想像说话中训练自己的表达能力。

一、贴画激趣，学写课题1.展示小鸟，小草嫩芽，青蛙，荷叶，稻谷，雪人的可爱贴画，问小朋侪，这么多可爱的朋侪，你会在什么季节瞥见谁呢？2.教师：差别的季节，我们会遇到差别的朋侪，看到差别的风物，这就是四季带给我们的优美变化。一起读对课题，“四”是平舌音。3.学写“四季”。

老师在田字格里一边写“四”，一边提醒，“四”是全困绕结构，第一笔竖起笔靠左，第二笔横折，横画略长，第四笔叫竖弯，转弯要圆润，不要写成竖折，更不能写成竖弯钩。全困绕的字要记着是“先写内里后封口”。学生看着书空，再描红。二、范读引路，读准生字，流利读课文1.老师教学生标出小节序号，一般课文的每个自然段开头空两格，《秋天》就是这样分小节的。

而童谣分成四部门展示，就分为四小节。2.老师范读童谣，用儿童化的语音和节奏范读，配上行动，小朋侪听了忍不住随着老师后面学读。

然后小朋侪自由练读，不会读的字，借助文中拼音多拼几遍。3.将生词从文中拎出来，再让小朋侪认读，正音。

“尖、说、夏”是三拼音节，“说、春”是翘舌音，“青、冬”是后鼻音，小老师领读、小朋侪多拼读。“地”是多音字，在课文里是轻声de，出示词组练读牢固，“顽皮地说”。再出示另一个读音 dì，小朋侪组词。

4.生字词读正确了，再流利地朗读课文，只管让小朋侪都有时机读课文，自己读，和老师一起读，在家预习 时，家长和孩子一起读，小朋侪朗读兴趣会很高哟！三、学记偏旁和生字，写好生字1.本课要求小朋侪掌握的偏旁有3个，虫字旁、言字旁、折文旁，出示生字“蛙、说、夏”。“蛙”是虫字旁，与虫字的区别，口的宽度变窄，把横酿成提。学习折文旁，出示“冬和夏”，引导学生视察相同点，记着这个偏旁。

学习言字旁，告诉小朋侪这个偏旁由“言”字演变而来，跟说话有关。2.对于一年级小朋侪，影象生字要用多种形象的方法，好比，加一加，小+大=尖，虫+土+土=蛙；有的字可以联系实物，如“ 弯”，看谷穗弯弯的样子，再用铁丝折成“弓”形，形象记字；有的字凭据偏旁表现意思的特点，联系字义记字，如“说”；另有组词影象法，“就”比力难记，就让学生联系课文句子来记，再来组词记。

3.本课要求会写三个生字，“四”在板书课题时已经教。“天 ”是独体字，第二横在横中线上起笔，比第一横长，竖撇在竖中线。“是”是上下结构，偏旁是“日”，要写在横中线上方，要写成倒梯形，撇画的起笔在左下格，最后一笔是捺，要舒展修长。

四、图文联合，朗读明白，想象体会1.读第一节，看图说说，小草的样子。贴画小草和小鸟，春天的小草刚发芽，叶子又嫩又尖，春天一到，他就钻出地面了。小鸟也飞来了，小草会怎样跟小鸟说话呢？指导读好小鸟的话。

2.春天来了，还会有什么漂亮的景物呢？3.自由朗读第二节，开动小头脑，荷叶为什么说“她”就是夏天？贴上荷叶和青蛙的图片，想象：青蛙会对荷叶说什么呢？4.小朋侪联系生活说说，还可以从哪些地方知道夏天来了？指导朗读，夏天真是热闹，我们来读出夏天的热闹的吧！老师或家长和小朋侪配合朗读，师：荷叶，生：（圆圆）;师：他对青蛙说，生：（我是夏天）。小朋侪之间练读。

5.指名读第三节，第四节，思考：弯弯的谷穗为什么说“他”是秋天？雪人为什么说“他”是冬天？出示秋天图片，感受秋天的漂亮。贴画“谷穗”，配上行动，范读第三节。小朋侪也做行动读一读，明白“鞠躬”。感受秋天的丰收，谷穗的礼貌。

6.出示冬天小朋侪堆雪人的图片，引导小朋侪联系生活说说，下雪天，你玩过雪吗？贴画“雪人”，他怎么和我们说话的？“肚子一挺”“顽皮”，小朋侪做一做。老师边做行动，边范读，小朋侪也一边读，一边做行动。

演出朗读，让小朋侪体会到冬天的快乐。7.小朋侪们互助朗读，演出朗读，然后背诵。五、学习课文表达方式，模拟运用1.小朋侪读课文，说说童谣第一节、第二节和第三节、第四节的句子有什么差别。

引导发现，第一、二是什么对什么说，三、四是什么怎么样地说。2.四小节有什么 相同的地方？有三小节用了叠词，叠词读几遍，看看你感受到什么？感受小草、荷叶和谷穗的可爱。3.我们来模拟说一说，大家先想一想，再交流。

（ ），他对（ ）说或他（ ）地说：“（ ）”如：桃花红红，他对蝴蝶说：“我是春天。”黄豆鼓鼓，他跳出豆荚说：“我是秋天。

”。

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